Salir de la rutina diaria

Rutina, más que rutina, siempre lo mismo, siempre. Siempre. No en la calle, ni en el trabajo, era siempre lo mismo dentro de su cabeza. Sin quitarse esa forma de ver la realidad, la realidad no penetraba en su alma.

Todo cambiaba a su alrededor, todo se producía y moría a sus pies, en sus ojos, pero en su pensamiento todo era igual. Rutina, más rutina, siempre lo mismo. Por mucho que le echase la culpa a su educación, a la cultura en la que estaba integrado, a su propia soledad, la culpa no le quitaba el velo mental que lo cubría todo.

Un beso, sólo un beso verdadero, con poder, con alma, con historia, con futuro, con lengua y saliva. Un beso destruiría los muros neuronales que le impedían salir de su propia cabeza.

Tan sólo esa idea ya abrió una ventana. Ahora, todo es diferente, siempre hace lo mismo con la esperanza de que esa vez todo se vuelva distinto, ahora es el loco que pide besos por la calle.

Solo a veces

A veces conviene echar la vista atrás. Desandar una parte del camino para asomarse a los acantilados ya escalados, para sorprenderse con las elecciones que se hicieron en los cruces de caminos. Para darse cuenta de que aquel que eligió, aquel aventurero arriesgado, aquel caminante que no miraba atrás y que nos trajo hasta aquí, ya no somos nosotros. Ese que es la causa de dichas y diretes, ese que recordamos fue, pero no es. Quienes nos sentamos aquí delante le debemos cosas. 

Todo. 

Pero esa mirada al pasado infinito, ínfimo por culpa de la memoria, es sólo para recargar pilas, para tomar impulso, para hacer nuevas huellas sobre caminos aún no caminados, no encontrados. Ese parar, volver, mirar por encima del hombro, es en realidad otro paso hacia adelante. Como poner otro pilar sobre el que seguir construyendo una vida contada, imaginada, que no llega a ser verdad porque es de palabras.

La respuesta de un alumno

No es la mejor historia. Pero tiene dos vertientes que me han interesado mucho. Una son las FALTAS DE ORTOGRAFÍA. Otra es la desbordante IMAGINACIÓN que presenta el chico que demuestra que no van necesariamente unidas la imaginación (el gusto por las historias), con lo académico (las faltas). No es un alumno brillante en ninguna asignatura y le gustan las serpientes y tiene 14 años.

Por supuesto le he pedido permiso para publicar su historia sin su nombre y sin corregir las faltas de ortografía.

   Los que se mataron por un caballo.

Ace muchos años en el pais de pizarasentimiento, los habitantes eran muy sensibles porloque a la minima se ponian a llorar. Ellos estaban en guerra con el pais corajealegria, que sus abitantes estaban siempre tan alegres que de lo alegres que estaban algunos se daban de ostias asta matarse. Un día el pais de corajealegria atacó sin prebio abiso a los de pizarrasentimiento.

Quien creeis que ganó, los de pizarrasentimiento, porque de la pechá llora que se pegaron, aogaron a casi todo el ejercito y los mas fuertes ulleron,¿pero adonde ulleron?, evidentemente a por su arma secreta, un caballo, porque en aquellos tiempos un caballo era lo mas balioso que alguen podia tener y los de pizarrasentimiento hicieron algo que nunca abian echo antes, enfadarse, sí se enfadaron y ellos tenian armas de ultima jeneración, ¿por que? porque eran futuristas, haora: que los otros no se quedaban atras, porque el caballo era un cibor, paso de el color marron a un azul metalico, disparaba rallos por los ojos y tenia dos lanzacoetes a los lados de el estómago y no era un unicornio porque tubiese un cuerno de 3 metros, porque tampoco era un pegaso por tener alas , y para rematar abian robado un arma de ultima jeneración de su almacen. La cuestión, que estaban enpatadillos, llanto y armas de ultima jeneración y en el otro equipo, un caballo cibor y un bazoca lanzagranadas con mira termica de inflarojos que era capas de acertar el disparo a 5000 metros de distancia, su mejor arma, vamos que la cosa esta igualadilla.

Empezo la batalla, a lo lejos se escuchaban los disparos y perdigonazos de los dos ejercitos y por momentos van empate... BOOM!!! y solo quedan dos. El mega bazocazo rebento el ejercito de pizarrasentimiento y los lanzagranadas a los del otro y los dos que quedaron fueron: Gelan de pizarrasentimiento y tiranpso de corajealegria. Ellos dos estaban muy preocupados. porque solamente quedaban ellos dos y les dió coraje porque desperdiciaron todo un ejercito y en aquellos tiempos la crisis reinaba y algunas armas se las compraban en los chinos.

Tiranapso cojió el caballo y Gelan su rifle de asalto. La batalla comenzo y empezaron a meterse tiros pero,¿porque estan aciendo todo esto embez de acer tregua?, ya que se an quedado los dos sin ejercito, pues         !no¡ porque Gelan quiere a ese caballo, que es lo unico que falta en su coleccion,¿ y porque le falta? , ebiden, se la robó tiranapso, total que la batalla continuó, siquieron los disparos los cuchillazos y el caballo de lo espabilao que era metio un aceleron, Tiranapso se callo de el caballo reboleteao y el caballo metio un bimbazo pa los dos y algo que no se esperaban era que el caballo dijera,!ni pa uno ni pa otro¡ asin que el caballo se salico con la sulla matando a los otros dos y todo lo que liaron por un caballo.

Despues de aquello el caballo cibor se echo novia, una de un bar de striptis, el caballo tubo centauritos cibor y un nuebo imperio.  

                                                            Fin

Caperucita. El ejercicio de introducción a lo imaginario.

Pongo en la pizarra una lista de cinco sustantivos concretos que los niños me van diciendo: voy eligiendo los que menos tienen que ver entre sí (bombilla, raqueta, silla, perro...), siempre sale alguno que tiene que ver con la clase claro, pizarra.

Después hago una división en la pizarra y pongo otros cinco sustantivos abstractos que me van dictando, dependiendo del nivel explico de nuevo o no lo que son sustantivos abstractos: alegría, amor... Elijo siempre alguno con connotaciones más negativas: tristeza, vergüenza...

Les pido que elijan una palabra de cada columna y la junten, bombilla y alegría por ejemplo: bombillalegría. Les pido que escriban la palabra con mayúscula porque es un nombre propio, es el nombre del país que tienen que describir en el cuaderno: Bombillalegría.

¿Cómo? Yo no sé. Eso cómo se hace.

Tenéis que describir el país, decir cómo es su paisaje, cómo son sus habitantes y cómo son sus casas. Por ejemplo en el país de Bombillalegría siempre luce el sol, no hay noche y el sol es un gran foco amarillo. Los habitantes de Bombillalegría viven en casas que son como lámparas y ellos tienen cabeza de bombilla, algunos como bombillas de bajo consumo. Se vuelven de colores según sean sus sentimientos aunque normalmente están alegres y son de colores muy vivos.

Cuando ya tienen el país descrito en el cuaderno les pido que pongan si hay rey o presidente, reina, princesa o presidenta, y les pido que le pongan un nombre. Tienen que coger su propio nombre de pila y desordenar las letras. Por ejemplo, yo me llamo Juan José y mi rey podría ser Jaunsejó III.

Cuando terminan el ejercicio les pido que escojan dos palabras de la columna de los abstractos (vergüenzamor) y describan otro país. Esta vez el rey será desordenando las palabras del apellido.

Esto es lo que deben tener en el cuaderno.

El trabajo que deben entregar en dos semanas es una historia de 500 palabras situada en los países que se inventaron que tenga el siguiente esquema:

El rey del primer país llama a A
A debe ir a ver a B (que está en el segundo país)
A por el camino se encuentra con C (el malo)
C engaña a A (o lo derrota, o lo encarcela, o le rompe la moto)
C va a ver a B y lucha con él
C derrota a B y toma el poder
A sale del lío en que C lo metió
A va a ver a C (que está donde tenía que estar B)
A derrota a B
A se convierte en el HÉROE
Fin.

¿Eso qué es? Eso es muy difícil. Yo no sé hacerlo.

En realidad es la historia de Caperucita o de La guerra de las galaxias, pero en vuestros países.

¿Entonces si yo busco un cuento en internet vale? ¿y si yo cuento la historia de Caperucita vale? 500 palabras es mucho.

La tenéis que situar en vuestros dos países. Si no está en vuestro país no vale y yo sabré que la habréis copiado. 500 palabras no es mucho y por eso os doy dos semanas para que la hagáis.

De la educación

He visto el programa de Jordi Évole sobre educación y en principio me pareció un poco simple. Sobre todo el análisis de la educación en España. Con todo, estoy de acuerdo en muchas de las cosas que se dijeron, pero que creo que fueron pocas y las que fueron no estuvieron suficientemente explicadas. Desde luego, lo de que no pueden cambiar las leyes sobre educación cada cuatro años está tan claro que no necesita ningún tipo de explicación, es algo lógico.

La comparación de la educación con Finlandia me pareció que no había lugar. La sociedad finlandesa es completamente diferente. Pero claro, uno no puede evitar que se le pongan los dientes largos. Tampoco puede uno evitar pensar que hay cosas que uno podría aplicar también aquí. Pero no todo. Y algunas de las cosas que se dijeron... Lo de la nota mínima por ejemplo. No se explica cómo se elige la nota. En España, o en Andalucía al menos, la nota de corte no tiene nada que ver con lo difícil que sea la carrera sino con la gente que solicita entrar en ella. Así hay carreras muy difíciles cuya nota mínima es un cinco. Y hay carreras cuya salida laboral es jugosa y tienen nota de de corte de nueve.


En fin, yo veo como mis compañeros de claustro se preocupan día a día por que los chicos aprovechen las clases y por ver cómo mejoramos. Pero también los veo día a día quejarse. Quejarse del número de alumnos por clase, quejarse de la cantidad de papeleo que tienen que hacer, de la cantidad de horas lectivas (de clase con los alumnos), de los medios limitados.

Bueno dijeron que en un claustro de 86 profes, 15 eran de apoyo. Eso en secundaria, en Andalucía, es impensable. Del mismo modo que parece impensable que la sociedad esté tan implicada en la educación como lo está en Finlandia. Es impensable de momento. Pero las cosas empiezan a cambiar a partir de las preguntas, y a partir de buscar respuestas.

En fin, el camino será largo, aunque al menos creo que ya dimos el primer paso.

Historias para cambiar el mundo (que hace falta)

INVITACIÓN PÚBLICA para participar el día 21 de junio: Desde la RIC, Red Internacional de Cuentacuentos, queremos hacerte llegar esta invitación para que te sumes a nuestra celebración: Historias para cambiar el mundo, este 21 de junio de 2012 y a partir de entonces, el 21 de junio de cada año.

En el último Simposio Internacional de Contadores de Historias, celebrado el año pasado en Río de Janeiro, Brasil, nos reunimos varios coordinadores de la RIC y acordamos por unanimidad, establecer esta fecha para celebrar el nacimiento de la RIC, y difundir y afianzar el arte de contar historias bajo el lema: Historias para cambiar el mundo. La propuesta es invitar y convocar a todas las personas que quieran sumarse a este festejo: Cuentacuentos, narradores espontáneos, bibliotecarios, docentes, padres, abuelos, jóvenes y todos aquellos que tengan interés en hacerlo, para que narren cuentos ese día en diferentes lugares: escuelas, bibliotecas, colegios, casas de familia, plazas, parques, centros culturales, salas teatrales.

Con estas acciones estaremos multiplicando el efecto de celebración que buscamos y estaremos –entre todos- narrando historias para crear una nueva realidad, y comenzar a sentir que estamos construyendo un mundo mejor a través de la palabra y de los cuentos.

Si cuentas cuentos el día 21 de junio, envíanos un e-mail a red@cuentacuentos.eu contándonos en qué lugar contarás cuentos y nosotros colgaremos la información en la web de Historias para cambiar el mundo y en el blog.

En el email debes indicar:
Nombre de la persona que va a contar lo cuentos.
Lugar donde se va a contar los cuentos: (nombre del lugar, calle, ciudad y país).
A qué hora.

También nos puedes enviar una fotografía del momento en el que estás contando cuentos ese día 21, o un enlace de youtube con tu intervención para colgarla en la web.
E-mail: red@cuentacuentos.eu

¡Muchas gracias por sumarte a esta propuesta!

Red Internacional de Cuentacuentos (RIC) :: International Storytelling Network

Jairo Anibal Niño

Hoy mientras ponía las pruebas de diagnóstico de competencia lingüística me he llevado una gran sorpresa: el texto para comentar era un poema de Jairo Anibal Niño.

                                             Imagen de la red
Me trajo tantos recuerdos, las charlas con los narradores, aquellas conferencias tan llenas de ternura, su conversación (la escénica y la otra), sus cuentos reivindicativos, sus poemas de amor infantiles, sus minicuentos..., qué agradable sorpresa la de esta mañana compartir con Jairo Anibal una clase de 2º de la ESO, me huelo que no será la última. En algún lugar alguien tiene algunos libros que Jairo me regaló y dedicó y que de pasar de mano en mano se perdieron de vista. 

Pero en la memoria me queda su princesita, sus charlas con los aviones, su gota de tigre, la pregunta de aquel niño que no sabía qué le pasaba al corazón cuando se enamora (preguntada a un cirujano del corazón), sus avioncitos de papel, su versión del gato con botas... Muchas de sus palabras viven conmigo todavía, la tierna impresión de su conversación escénica aún persiste en mi corazón. Gracias Jairo por venir a visitarme de nuevo desde uno de tus poemas de amor para niños.